原標(biāo)題：創(chuàng)新建筑類專業(yè)思政育人模式

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：創(chuàng)新建筑類專業(yè)思政育人模式

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，從培養(yǎng)“高端技能人才”的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)出發(fā)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，構(gòu)建了產(chǎn)教融合共同體背景下建筑類專業(yè)“三主導(dǎo)、四結(jié)合、五環(huán)節(jié)”思政育人模式，同時(shí)建構(gòu)了多元化、過(guò)程化、開(kāi)放性和增值性的校企協(xié)同思政育人評(píng)價(jià)體系，目前已取得顯著成效。

高屋建瓴

思政育人細(xì)致入微

高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，建筑類專業(yè)要建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，明確校企雙方承擔(dān)的思政育人任務(wù)、抓好產(chǎn)教融合與專業(yè)思政建設(shè)。

學(xué)校從培養(yǎng)高端技能人才的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)出發(fā)，通過(guò)優(yōu)化建筑類專業(yè)思政育人目標(biāo)、專業(yè)思政育人元素挖掘、思政育人模式構(gòu)建、專業(yè)思政育人資源建設(shè)、建立校企協(xié)同思政育人評(píng)價(jià)體系五方面，對(duì)建筑類專業(yè)思政育人展開(kāi)了全面入微的細(xì)致研究。

學(xué)校調(diào)研產(chǎn)教融合共同體背景下建筑類專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，優(yōu)化專業(yè)思政育人目標(biāo)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，深入挖掘建筑類專業(yè)思政育人元素。學(xué)校以學(xué)生為中心，構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體背景下建筑類專業(yè)“三主導(dǎo)、四結(jié)合、五環(huán)節(jié)”思政育人模式。

三主導(dǎo)即以學(xué)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師、生活導(dǎo)師為育人的主導(dǎo)；四結(jié)合即結(jié)合區(qū)域特色，結(jié)合職業(yè)本科實(shí)際，結(jié)合新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要；五環(huán)節(jié)即在公共課程教學(xué)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程練習(xí)、第二課堂拓展、崗位實(shí)習(xí)鍛煉五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)融入思政元素。每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校都深入保證思政育人的有效通暢。

通過(guò)具體研究與實(shí)踐，可以解決諸多已存在的問(wèn)題，在學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)共同制定的校企協(xié)同思政育人評(píng)價(jià)體系中，思政育人的成效能得到充分彰顯。

以人為本

思政育人改革有方

在具體改革方案設(shè)計(jì)方面，山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)下大力氣真抓實(shí)干，制定出一系列科學(xué)合理的改革方案。

學(xué)校結(jié)合產(chǎn)業(yè)和企業(yè)崗位需求，根據(jù)建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成建筑類專業(yè)“厚工匠精神、樹(shù)工程思維、強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、固設(shè)計(jì)能力”的思政育人理念。從專業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)需要、企業(yè)要求等多個(gè)維度出發(fā)，挖掘建筑類專業(yè)思政育人元素。

在教學(xué)改革契機(jī)下，學(xué)校以全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人為路徑，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)思政教學(xué)方法：一是采用項(xiàng)目化案例教學(xué)法，通過(guò)公共基礎(chǔ)課培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)；二是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)集合主題探究法，通過(guò)專業(yè)課打造職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；三是采用虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，通過(guò)實(shí)踐課鍛造求真務(wù)實(shí)的工匠精神；四是通過(guò)“第二課堂”，培育勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神；五是采用現(xiàn)場(chǎng)展示教學(xué)法，通過(guò)崗位實(shí)習(xí)打造優(yōu)良素質(zhì)。通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了素養(yǎng)思政育人、課程思政育人、技能思政育人、活動(dòng)思政育人、職業(yè)思政育人。

在建筑類專業(yè)思政育人資源建設(shè)上，學(xué)校積極整合國(guó)家、省級(jí)思政示范課及其他思政育人教學(xué)資源，搭建建筑類專業(yè)思政育人教學(xué)資源平臺(tái)；整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)人才資源，建設(shè)一支由專業(yè)教師、思政課教師、輔導(dǎo)員、行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師等人員共同組成的結(jié)構(gòu)化思政育人教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，學(xué)校還編撰了一批滿足技能提升和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、將思政育人元素與建筑設(shè)計(jì)課程內(nèi)容緊密結(jié)合的思政教材。

學(xué)校的創(chuàng)新理念獲得較大成功。首先，形成了建筑類專業(yè)“厚工匠精神、樹(shù)工程思維、強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、固設(shè)計(jì)能力”理念。從建構(gòu)主義理論出發(fā)，通過(guò)研究建筑類專業(yè)定位，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)需求調(diào)研，實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)的優(yōu)化和思政育人模式的構(gòu)建，形成了新理念。其次，構(gòu)建了產(chǎn)教融合共同體背景下建筑類專業(yè)“三主導(dǎo)、四結(jié)合、五環(huán)節(jié)”模式。針對(duì)產(chǎn)教融合共同體背景下行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求，基于“三全育人”理念，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新構(gòu)建了促進(jìn)職業(yè)精神、綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的思政育人模式。再其次，構(gòu)建了多元化、過(guò)程化、開(kāi)放性和增值性的校企協(xié)同思政育人評(píng)價(jià)體系。建立了需要企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)共同制定多元化、過(guò)程化、開(kāi)放性和增值性的校企協(xié)同思政育人評(píng)價(jià)制度，建立與學(xué)校日常教學(xué)評(píng)價(jià)并行的評(píng)價(jià)方案，建成與建筑類專業(yè)相適應(yīng)的校企協(xié)同思政育人評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校這一課題研究成果的推廣，在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)施，進(jìn)而在山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)所有建筑類專業(yè)推廣實(shí)施，使3000余名學(xué)生受益。研究成果不僅對(duì)學(xué)校其他專業(yè)、區(qū)域內(nèi)其他院校建筑類專業(yè)思政育人模式產(chǎn)生良好的輻射帶動(dòng)作用，還為行業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)提供助力。

全面支持

思政育人不遺余力

全面實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，已成為山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)全校上下的共識(shí)，為本項(xiàng)目的實(shí)施提供了良好的環(huán)境氛圍。

學(xué)校取得了一批在山東省內(nèi)外具有重要影響的教學(xué)成果，現(xiàn)已建成省級(jí)品牌專業(yè)群2個(gè)、省級(jí)高水平專業(yè)群2個(gè)、省級(jí)企校共建工科專業(yè)2個(gè)、省級(jí)特色專業(yè)4個(gè)；獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲山東省職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)14項(xiàng)，其中省級(jí)特等獎(jiǎng)3項(xiàng)、一等獎(jiǎng)5項(xiàng)；2022年，立項(xiàng)省級(jí)教改項(xiàng)目8項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目6項(xiàng)，2023年，立項(xiàng)省級(jí)教改項(xiàng)目6項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目5項(xiàng)。成功獲批5支省級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，新型建筑工業(yè)化等4個(gè)研發(fā)中心被批準(zhǔn)為山東省高等學(xué)校新技術(shù)研發(fā)中心。

學(xué)校成立了山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，以校長(zhǎng)為主任，分管教學(xué)副校長(zhǎng)、分管科研副校長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)為副主任，教學(xué)名師、精品課程主持人、教學(xué)成果主持人等為成員，有力推動(dòng)了教學(xué)改革工作。此外隨著《教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)管理辦法》等一系列規(guī)章制度的出臺(tái)，有力保證了制度上的全面支持。

學(xué)校設(shè)立教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。根據(jù)學(xué)校立項(xiàng)管理辦法，對(duì)于校級(jí)教改項(xiàng)目，學(xué)院給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)于省級(jí)教改項(xiàng)目按照省級(jí)財(cái)政支持給予1∶1配套，至少支持1萬(wàn)元。經(jīng)費(fèi)支持和資金獎(jiǎng)勵(lì)有效保證了教改項(xiàng)目的順利實(shí)施，大大提高了教改項(xiàng)目的含金量。

學(xué)校給予教學(xué)改革項(xiàng)目在人員上大力傾斜，選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、年富力強(qiáng)的教師擔(dān)任項(xiàng)目主持人，組織理念先進(jìn)、教改能力強(qiáng)、實(shí)力雄厚的研究團(tuán)隊(duì)，并在調(diào)研、實(shí)踐和應(yīng)用上予以支持，確保全校教學(xué)改革有序推進(jìn)。

（張珊珊 武云芬 王利娟 陳敏敏）

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