原標(biāo)題：“四維協(xié)同”培養(yǎng)環(huán)境類創(chuàng)新人才

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：“四維協(xié)同”培養(yǎng)環(huán)境類創(chuàng)新人才

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

在“雙碳”目標(biāo)與黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略背景下，青島理工大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院以“培養(yǎng)‘重品德、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、善創(chuàng)新’的高素質(zhì)應(yīng)用研究型人才”為目標(biāo)，構(gòu)建了以“黨建引領(lǐng)、數(shù)字賦能、產(chǎn)教融合、競(jìng)教協(xié)同”為核心的“四維協(xié)同”創(chuàng)新培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)環(huán)境類創(chuàng)新人才。

黨建引領(lǐng)

同頻共振構(gòu)建教學(xué)改革新生態(tài)

學(xué)院黨委緊密圍繞服務(wù)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展、綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)等國(guó)家和省級(jí)重大戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，整合教學(xué)各環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)各方面的資源，推動(dòng)黨建與教學(xué)同頻共振。成立“黃河流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)協(xié)同創(chuàng)新”黨支部，選派周利教授赴新疆喀什大學(xué)支援給排水科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)，發(fā)起“慕課西行”活動(dòng)，獲批山東省“黃河流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)協(xié)同創(chuàng)新中心”；選派謝經(jīng)良教授赴青海省玉樹(shù)州掛職，聯(lián)合成立“三江源生態(tài)環(huán)境研究院”，服務(wù)兩地師生教學(xué)實(shí)踐；胥夢(mèng)晨副教授獲山東省青年教師講課大賽一等獎(jiǎng)，所在黨支部獲評(píng)“全國(guó)黨建工作樣板支部”；劉龍教授榮獲全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、山東省高等學(xué)校課程思政教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，榮獲山東省新時(shí)代崗位建功勞動(dòng)競(jìng)賽標(biāo)兵個(gè)人稱號(hào)，所在黨支部獲批“健康環(huán)境與低碳能源山東省工程研究中心”。

數(shù)字賦能

數(shù)智重構(gòu)推動(dòng)教學(xué)模式改革

創(chuàng)新課堂教學(xué)革新路徑，以協(xié)同共進(jìn)激活教育內(nèi)生動(dòng)力。課堂教學(xué)改革的核心在于構(gòu)建“教師—課程—技術(shù)”三位一體的協(xié)同育人機(jī)制。通過(guò)組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托教師科研優(yōu)勢(shì)構(gòu)建知識(shí)傳遞的接力模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)前沿與教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)耦合。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)搭建混合式教學(xué)矩陣，將知識(shí)圖譜與虛擬仿真融入課程設(shè)計(jì)，形成“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)—精準(zhǔn)反饋—迭代優(yōu)化”的閉環(huán)系統(tǒng)。建立包含診斷性、形成性、增值性、終結(jié)性評(píng)價(jià)的四維立體評(píng)價(jià)體系，通過(guò)智能畫(huà)像技術(shù)實(shí)現(xiàn)從知識(shí)掌握到能力發(fā)展的全過(guò)程監(jiān)測(cè)，充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的教育理念。通過(guò)數(shù)字賦能，學(xué)院建設(shè)了24門(mén)線上線下混合式課程、3門(mén)知識(shí)圖譜課程以及1個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心，獲批2門(mén)國(guó)家一流課程（3門(mén)課程被推薦參評(píng)第三批國(guó)家一流課程）、9門(mén)省級(jí)一流課程、4門(mén)省級(jí)課程思政示范課程。

重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，以融合創(chuàng)新培育核心素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)改革著力打造“虛實(shí)融通、資源共享”的育人格局。構(gòu)建覆蓋專業(yè)群的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，運(yùn)用平臺(tái)打通“基礎(chǔ)操作（線上模擬）—綜合訓(xùn)練（虛實(shí)交互）—?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)（實(shí)體驗(yàn)證）”的進(jìn)階鏈條。

產(chǎn)教融合

需求導(dǎo)向催生協(xié)同育人新機(jī)制

重構(gòu)基于雙鏈耦合的協(xié)同育人機(jī)制。產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)遵循“產(chǎn)業(yè)需求牽引—教育資源賦能—技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”三螺旋發(fā)展邏輯。通過(guò)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需求，構(gòu)建“專業(yè)集群—產(chǎn)業(yè)鏈—?jiǎng)?chuàng)新鏈”深度耦合的育人體系，形成教育供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)雙向賦能的戰(zhàn)略格局。校企雙方通過(guò)共建智慧化實(shí)踐基地實(shí)現(xiàn)資源要素的集成創(chuàng)新，依托“雙師雙能”型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)教資源的知識(shí)流動(dòng)，打造集技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)于一體的協(xié)同創(chuàng)新樞紐。

依托與北控水務(wù)集團(tuán)共建的“綠色低碳環(huán)境技術(shù)”省級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共建了38個(gè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地，校企聯(lián)合科研經(jīng)費(fèi)突破5000萬(wàn)元，學(xué)生就業(yè)對(duì)口率提升至92%；聯(lián)合北控水務(wù)集團(tuán)等企業(yè)開(kāi)發(fā)7門(mén)產(chǎn)教融合課程，孵化學(xué)生專利15項(xiàng)，參與黃河流域生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目12個(gè)，節(jié)約治理成本超3000萬(wàn)元。2024年，被推薦為國(guó)家教育部門(mén)校企供需對(duì)接典型案例。開(kāi)展了“企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校”多位一體育人的教學(xué)改革探索工作，先后獲得省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。構(gòu)建了“協(xié)同助力·智慧賦能·多元驅(qū)動(dòng)”的新時(shí)代產(chǎn)業(yè)人才實(shí)踐育人體系，獲2022年國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，并在全國(guó)20余所高校推廣。

競(jìng)教協(xié)同

能力牽引創(chuàng)新人才培育新范式

著力打造“一心、兩端、三階、四級(jí)、五步”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶平臺(tái)、分年級(jí)做好學(xué)生培養(yǎng)、設(shè)置多級(jí)項(xiàng)目培養(yǎng)模式、走好全年五步閉環(huán)戰(zhàn)略。建立導(dǎo)師信息庫(kù)與學(xué)生項(xiàng)目庫(kù)，實(shí)行雙向選擇機(jī)制，促進(jìn)師生結(jié)對(duì)，激勵(lì)本科生參與科研實(shí)驗(yàn)室工作，以科研實(shí)踐深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。通過(guò)結(jié)合競(jìng)賽與教學(xué)的模式，促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)同效應(yīng)，助力實(shí)現(xiàn)應(yīng)用研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)。近年來(lái)，學(xué)院參加科創(chuàng)比賽人數(shù)2700余人，申報(bào)科創(chuàng)項(xiàng)目入庫(kù)數(shù)383項(xiàng)，參與學(xué)生覆蓋面達(dá)73%，年均獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)；學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽銀獎(jiǎng)1項(xiàng)。

青島理工大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院以黨建引領(lǐng)為核心，驅(qū)動(dòng)“數(shù)字技術(shù)賦能、產(chǎn)教深度融合、競(jìng)教協(xié)同育人”“三駕馬車”，取得了顯著成效。學(xué)院3個(gè)專業(yè)獲批國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，1個(gè)專業(yè)獲批省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，1個(gè)教研室獲評(píng)省級(jí)基層教學(xué)組織。學(xué)院為黃河流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)輸送了1200余名技術(shù)骨干，將教改經(jīng)驗(yàn)推廣至中國(guó)石油大學(xué)、山東科技大學(xué)等20余所高校，并被多家主流媒體報(bào)道，展現(xiàn)了學(xué)院在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革方面的優(yōu)異成績(jī)以及在服務(wù)社會(huì)方面作出的積極貢獻(xiàn)。（劉長(zhǎng)青 劉龍 焦紅良 隋學(xué)智）

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