原標題：深化體教融合改革 護航學生身心健康

來源：中國教育報

原標題：深化體教融合改革 護航學生身心健康

來源：中國教育報

煙臺南山學院積極響應國家關(guān)于加強學校體育工作和體教融合的號召，堅持“五育”并舉，秉持“健康第一”的教育理念，通過一系列創(chuàng)新舉措，不斷深化體教融合改革，將體育與學生全面發(fā)展緊密結(jié)合，構(gòu)建以體育人實踐體系，為學生的身心健康保駕護航。

理念先行：構(gòu)建體教融合新格局

學校自上而下樹立“健康第一”的教育觀，高度重視體教融合工作，將深化體育改革作為一項重要任務(wù)納入學校發(fā)展規(guī)劃，強化頂層設(shè)計，陸續(xù)出臺《煙臺南山學院體育工作評價實施方案》《煙臺南山學院學生體質(zhì)健康標準實施細則》等加強新時代學校體育工作的指導文件，把體育工作置于與專業(yè)知識學習同等重要的位置，積極推進體教融合課程改革、體育教學研究、體育社團建設(shè)、體育賽事舉辦、體質(zhì)健康監(jiān)測與分析、體育文化宣傳、體育師資隊伍建設(shè)、體育設(shè)施建設(shè)等工作，在教學機制、教育理念、教學方法、教學條件等方面一體化設(shè)計、一體化推進、一體化落實，鼓勵師生共同參與，形成全員重視體育、熱愛運動的良好氛圍。

課程創(chuàng)新：探索體教融合新體系

學校堅持以體鑄魂、以體育人、以體賦能，在持續(xù)深化體教融合過程中，以課程創(chuàng)新為抓手，不斷優(yōu)化體育俱樂部課程體系，為滿足不同學生的體育興趣和需求，對傳統(tǒng)體育課程進行大刀闊斧的改革，在開設(shè)籃球、足球、乒乓球等傳統(tǒng)體育項目的同時，積極引入瑜伽、攀巖、定向越野、有氧舞蹈、飛盤、輪滑等新興課程，利用企業(yè)辦學、校企一體化旅游資源等優(yōu)勢，開設(shè)高爾夫、滑雪等特色課程，共面向?qū)W生提供20種俱樂部課程項目，極大豐富了學生體育課程的選課范圍。此外，還推行“體育+專業(yè)”的跨界融合課程，如結(jié)合管理學專業(yè)的團隊拓展訓練、結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的體育舞蹈等，讓學生在享受運動樂趣的同時提升專業(yè)能力。

設(shè)施升級：打造體育文化新環(huán)境

為給學生提供優(yōu)質(zhì)的體育鍛煉和體育教學環(huán)境，學校近年來持續(xù)投入資金，對體育軟硬件設(shè)施升級改造，全面打造以體育人新環(huán)境。現(xiàn)代化的體育館、游泳館、田徑場、健身房、專項運動場地等設(shè)施一應俱全，積極開展校企融合，引入企業(yè)高爾夫球場、滑雪場等外部資源，形成良好的體育運動硬件群落，不僅滿足日常體育教學的需要，也為各類體育競賽和社團活動提供堅實支持。與此同時，學校將體育文化作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，建設(shè)體育文化長廊，宣傳體育人物、體育故事，引導學生形成積極向上的體育精神；堅持開展體育文化節(jié)、“晨光計劃”早操活動，帶動學生建立良好的體育運動習慣；深入開展體育課程思政滲透，在俱樂部體育教學中融入團隊精神、集體榮譽感、榜樣力量等元素。

賽事驅(qū)動：激發(fā)體育競技新活力

在俱樂部專項體育教學中按照“教會、勤練、常賽”思路，堅持“三從一大”理念，即“從難、從嚴、從實戰(zhàn)出發(fā)，大運動量訓練”，逐步形成了教學、鍛煉、競賽課內(nèi)外融合體系。一方面是課內(nèi)校內(nèi)競賽驅(qū)動，課程內(nèi)分組教學與團隊競賽，以及校內(nèi)運動會、體育節(jié)、社團專項體育比賽等，通過以賽促練達到驅(qū)動學生運動健康目的。另一方面是師生共同參與，鼓勵引導學生走出校園，參加校外不同層級的體育競賽。體育教師積極進行自我提升，考取專項教練員資格，參加基本功大賽等，提高體育師資隊伍水平。2024年，在三年一屆的山東省高校體育教師基本功大賽中11名教師獲獎，學校獲團體二等獎。學生在全國大學生運動會、中國大學生籃球聯(lián)賽（CUBA）、山東省青少年校園足球聯(lián)賽、山東省大學生運動會等多個賽事中獲獎80余項。

評價創(chuàng)新：筑牢身心健康新保障

在深化體教融合改革過程中，學校將學生體質(zhì)健康測評與心理健康測評相結(jié)合，護航學生身心健康成長。在體質(zhì)健康監(jiān)測方面，學校建立體質(zhì)健康測試體系，從學生入學到畢業(yè)，針對特定項目，對照標準開展定期測試。通過對測試數(shù)據(jù)的科學分析，及時了解學生的體質(zhì)健康狀況，并根據(jù)分析結(jié)果有針對性地指導學生加強體育鍛煉。近年來，在山東省學生體質(zhì)健康測試抽查復核中合格率穩(wěn)居山東省高校前列。在心理健康評價方面，學校堅持育心和育德相統(tǒng)一，拓展心理健康工作載體，建立體育與心理健康教育相結(jié)合的工作機制，通過組織團體心理輔導、體育心理干預等活動，幫助學生緩解學習壓力，增強自我認知，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，體育成為連接身心的橋梁，有效保障了學生身心健康發(fā)展。（于洪濤 欒娟 焦波）

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