原標(biāo)題：引入趣味識(shí)字教學(xué) 提升漢字教學(xué)實(shí)效

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

原標(biāo)題：引入趣味識(shí)字教學(xué) 提升漢字教學(xué)實(shí)效

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在第一學(xué)段應(yīng)具備對(duì)漢字的興趣，以及掌握主動(dòng)識(shí)字、書(shū)寫(xiě)的能力。為了完成這一目標(biāo)，山東省菏澤市開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊密結(jié)合學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念與教育特色，及時(shí)引入趣味識(shí)字教學(xué)特色課程。學(xué)生通過(guò)趣味識(shí)字教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了對(duì)漢字學(xué)習(xí)的熱情，而且在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)漢字知識(shí)、增強(qiáng)文化自信。

以字激趣

讓語(yǔ)文漢字教學(xué)課堂“暖”起來(lái)

漢字的一橫一豎、一撇一捺都蘊(yùn)含著中華五千年文明之大智慧。因此，在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，學(xué)校嘗試著突破傳統(tǒng)識(shí)字的模式，探尋漢字背后的文化精髓，力求讓語(yǔ)文漢字教學(xué)課堂回歸“本真”，讓一個(gè)個(gè)漢字變得更加鮮活而有溫度。

為此，學(xué)校要求語(yǔ)文教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)漢字的趣味，并滲透識(shí)字方法。例如：在象形字的教學(xué)中，通過(guò)出示相應(yīng)的實(shí)物圖片和古文字，并展示象形字演變后的楷體漢字，便于學(xué)生將圖畫(huà)、古文字與楷體漢字對(duì)照，從而認(rèn)識(shí)這些生字的演變過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在形聲字的教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，觀察發(fā)現(xiàn)聲旁表音、形旁表意的規(guī)律，幫助學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)同類(lèi)的字，并在后續(xù)形聲字識(shí)記中不斷強(qiáng)化，從而提升學(xué)生識(shí)字的成就感。例如：在一年級(jí)的識(shí)字課上，本課要求識(shí)記的生字是與人體有關(guān)的字詞，例如腿、脖、鼻、腳等字，課上學(xué)校教師通過(guò)字音識(shí)字、圖片識(shí)字、結(jié)合生活識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字等方法識(shí)記生字，并不斷進(jìn)行鞏固識(shí)記，總結(jié)時(shí)通過(guò)生字組詞的形式進(jìn)行梳理記憶，讓學(xué)生整節(jié)課都在愉悅的氛圍下交流識(shí)記生字。

以字游戲

讓語(yǔ)文漢字教學(xué)課堂“活”起來(lái)

識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，積累識(shí)字量是學(xué)好語(yǔ)文的必備手段，課堂識(shí)字教學(xué)的開(kāi)展成為小學(xué)語(yǔ)文教師必須思考的課題。如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的識(shí)字興趣，并且能夠在課堂中完成識(shí)字任務(wù)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，趣味識(shí)字游戲成為學(xué)校研究的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)形式多樣的識(shí)字游戲，讓語(yǔ)文漢字教學(xué)課堂成為學(xué)生們期盼的課堂。

萬(wàn)丈高樓平地起，學(xué)好語(yǔ)文識(shí)字始。低年級(jí)是學(xué)生掌握識(shí)字方法、養(yǎng)成識(shí)字習(xí)慣的黃金階段。為激發(fā)孩子們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)孩子們?cè)谏钪凶灾髯R(shí)字的能力，學(xué)校二年級(jí)開(kāi)展了識(shí)字小報(bào)創(chuàng)意制作活動(dòng)。孩子們將自己從食品包裝袋、報(bào)紙、廣告單、商標(biāo)等材料中認(rèn)識(shí)的漢字剪下來(lái)，有創(chuàng)意地貼在卡紙上，并發(fā)揮豐富的想象力，加上設(shè)計(jì)裝飾，配上有趣的圖案，創(chuàng)作出一張張豐富多彩的生活識(shí)字小報(bào)。從成果來(lái)看，學(xué)生們制作的識(shí)字小報(bào)內(nèi)容豐富有創(chuàng)意，看圖識(shí)字、歸類(lèi)識(shí)字、古詩(shī)識(shí)字、偏旁識(shí)字、字族識(shí)字、編兒歌識(shí)字……多樣的識(shí)字方法在識(shí)字小報(bào)上大放異彩。學(xué)生們用自己的巧手剪裁、繪畫(huà)、粘貼，將平面的紙張變得立體、色彩斑斕。識(shí)字小報(bào)有的主題新穎，有的版面設(shè)計(jì)別出心裁，有的字體工整美觀，還有的顏色搭配恰到好處，讓人耳目一新。精美絕倫的識(shí)字小報(bào)掀起了各班識(shí)字的熱潮。大家或駐足欣賞，或細(xì)細(xì)品味，或激烈討論：這個(gè)字我認(rèn)識(shí)，我在哪里見(jiàn)過(guò)這些字……識(shí)字小報(bào)激發(fā)了學(xué)校學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了他們探究學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也揭開(kāi)了漢字的“神秘面紗”。

以字思辨

讓語(yǔ)文漢字教學(xué)課堂“實(shí)”起來(lái)

興趣是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將趣味游戲融入識(shí)字教學(xué)中，使得識(shí)字教學(xué)是學(xué)生始終積極參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。為此，學(xué)校在語(yǔ)文漢字教學(xué)課堂中引入多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的參與過(guò)程中，不僅能夠記住字形，更能了解字的含義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在“蚓”字的教學(xué)中，該字的左邊是“蟲(chóng)”字旁，說(shuō)明蚯蚓實(shí)際上是一種昆蟲(chóng)；該字右邊的“引”字，由弓和豎組成，像極了蚯蚓爬行的動(dòng)作。于是，教師在課堂上組織學(xué)生用手指模仿蚯蚓爬行的動(dòng)作，一弓一展、一弓一展，學(xué)生感到特別有趣，并能聯(lián)系到蚓字的字形，更加感受到了漢字的神奇。整節(jié)課，學(xué)生的參與度和配合度都很高，提高了課堂效率，課堂氣氛非常活躍。再如：在“獎(jiǎng)”字的教學(xué)中，該字的每一個(gè)組成部分都有不同的含義。為此，學(xué)校教師采取講故事的方法，向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)講解，告訴學(xué)生“獎(jiǎng)”字上半部分的左邊代表的是將軍；右邊的“夕”字旁在古代時(shí)代表的是肉，也就是說(shuō)當(dāng)時(shí)如果誰(shuí)立了大功，將軍就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)很多的肉。學(xué)生們聽(tīng)了很感興趣，也就隨之記住了這個(gè)生字的字形和字義。

漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，它們不是僵硬的符號(hào)，每一個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，每一個(gè)筆畫(huà)都蘊(yùn)含著不同的故事，掌握好漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中，學(xué)校將繼續(xù)通過(guò)趣味識(shí)字教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生在快樂(lè)中快速識(shí)字，在識(shí)字中享受快樂(lè)的教學(xué)真諦，真正讓語(yǔ)文漢字教學(xué)課堂“活”起來(lái)！（張琦）

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