原標(biāo)題：鍛造教師成長的“動(dòng)力引擎”

來源：中國教育報(bào)

原標(biāo)題：鍛造教師成長的“動(dòng)力引擎”

來源：中國教育報(bào)

“如果說‘愛課堂、愛教研、愛學(xué)生’是我的成長路徑，那么‘好平臺(tái)、好環(huán)境、好團(tuán)隊(duì)’就是我發(fā)展的保障。”近日，山東省淄博市桓臺(tái)一中正高級(jí)教師耿文超談及自己在學(xué)科教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的成長經(jīng)歷時(shí)，頗有感觸地說。

兩年前，剛滿40歲的耿文超入選國家重點(diǎn)人才工程領(lǐng)軍人才，榮獲國家級(jí)“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師稱號(hào)。如今，依然年輕的耿文超，在實(shí)現(xiàn)自身拔節(jié)式成長的同時(shí)，也擔(dān)起了培育更多年輕教師的重任，他名師工作室的成員——淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)任鋒、淄博六中劉永勝等年輕教師也已迅速成長起來。

耿文超的快速成長在淄博并非個(gè)例，而是一種區(qū)域名師團(tuán)隊(duì)成長的現(xiàn)象。在剛剛過去的2022年，淄博在國家重點(diǎn)人才工程教學(xué)名師評選中獲評4人，占全省的“半壁江山”；在第十批山東省特級(jí)教師評選中，淄博有23人入選，位居全省前列。近年來，淄博在齊魯最美教師、山東省教書育人楷模、齊魯名師名校長人選培養(yǎng)中也走在了全省第一梯隊(duì)。

教育人才成長的高地如何生成？“重點(diǎn)是建設(shè)好平臺(tái)、好機(jī)制、好環(huán)境、好團(tuán)隊(duì)，在‘引、育、管、用’上下功夫，實(shí)施教育人才戰(zhàn)略，逐步形成了國家級(jí)教育人才頂端牽引、省級(jí)教育人才承上啟下、市級(jí)教育人才骨干支撐的‘金字塔型’教育人才隊(duì)伍培養(yǎng)和成長體系。”淄博市委教育工委常務(wù)副書記，市教育局黨組書記、局長孫英濤說。

立足“引”，以靈活多樣的招聘方式吸引更多優(yōu)秀人才到淄博從教。“近年來，我們將招引優(yōu)秀畢業(yè)生作為優(yōu)化教師隊(duì)伍的重要舉措，多輪次、不間斷赴北京師范大學(xué)等部屬院校招才引鳳，僅近三年就集中開展了12次校園招聘活動(dòng)，本科以上學(xué)歷教師簽約5600多人。”淄博市教育局人事科副科長徐曉飛介紹。

此外，淄博還設(shè)立了“駐淄高校留淄獎(jiǎng)”，建立了駐淄高校畢業(yè)生留淄就業(yè)創(chuàng)業(yè)考核激勵(lì)機(jī)制，打通了教育人才“綠色通道”。張店區(qū)還推出了“人才安居政策”，建成人才公寓200套。

聚焦“育”，淄博市對標(biāo)國家、省、市人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，分別建起了以名師名校長為主體的三級(jí)教育高層次人才培育階梯，精準(zhǔn)實(shí)施點(diǎn)對點(diǎn)、分層次、精準(zhǔn)滴灌培養(yǎng)。目前，淄博市已建立了61個(gè)市級(jí)名師名校長工作室，實(shí)施名師師徒傳承的“名師高徒”“青藍(lán)工程”計(jì)劃，全市結(jié)對5600對師徒，形成了“頭雁領(lǐng)航、雛雁續(xù)航”的“人才雁陣”成長態(tài)勢。

為了保障“育”出活力“不斷檔”，淄博市還制定了全市教育人才發(fā)展目標(biāo)和三年行動(dòng)計(jì)劃，制定新建學(xué)校提前一年儲(chǔ)備人才的工作機(jī)制，保證了人才隊(duì)伍及時(shí)有效補(bǔ)充。

科學(xué)“管”，淄博市教育局抓住教師最關(guān)切的職稱問題，實(shí)施分級(jí)聘任改革。“分級(jí)聘任堅(jiān)持向教育教學(xué)一線傾斜，以履行崗位職責(zé)能力、完成崗位工作任務(wù)情況和考核結(jié)果為基本條件，堅(jiān)持事業(yè)為上、突出業(yè)績貢獻(xiàn)，尤其向長期從事教學(xué)工作的一線教師、班主任傾斜。”孫英濤說。

“本以為晉升到高級(jí)職稱之后到了頭，沒想到市里新實(shí)施分級(jí)聘任政策之后，我的工資又提高了一檔，而且后續(xù)還有分級(jí)分檔提高的機(jī)會(huì)，這讓教師們又看到了新盼頭。”淄博市博山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師翟利強(qiáng)表示。

重在“用”，淄博市通過構(gòu)建“分類評價(jià)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、評以適用”的教育人才分類評價(jià)體系，充分釋放專業(yè)人才、管理人才、鄉(xiāng)村人才等各類人才主體作用，讓人才“各歸其位，各得其所”。常態(tài)化組織名師送教到教學(xué)一線，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，就是其中之一。山東省教學(xué)能手、淄博市名師邢鳳珍就長期送教到高青縣、博山區(qū)等偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，讓一批青年教師跟著她快速成長起來。

此外，當(dāng)?shù)剡€組織“包校教研團(tuán)隊(duì)”進(jìn)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)，把最優(yōu)秀的教師和教研員派到最需要的薄弱農(nóng)村學(xué)校指導(dǎo)。“齊德學(xué)校作為一所新建學(xué)校，學(xué)科教學(xué)急需專業(yè)指導(dǎo)。按照學(xué)校提交的需求菜單，區(qū)教體局綜合協(xié)調(diào)，選派初中歷史、語文教研員和小學(xué)數(shù)學(xué)教研員進(jìn)校指導(dǎo)，引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長。”齊德學(xué)校校長汪慧說。

“下一步，我們將持續(xù)聚焦更高質(zhì)量的教育公平，繼續(xù)深化中小學(xué)教師‘縣管校聘’改革，探索市屬學(xué)校教師‘局管校聘’改革，推動(dòng)城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、學(xué)校間教師合理流動(dòng)、均衡配備，建成60個(gè)市級(jí)‘名師鄉(xiāng)村工作室’，為實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入強(qiáng)勁人才動(dòng)力。”孫英濤表示。

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