原標(biāo)題：山東省濰坊市教育科學(xué)研究院：測(cè)評(píng)核心素養(yǎng) 促進(jìn)中學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展

來源：中國(guó)教育報(bào)

測(cè)評(píng)中學(xué)生核心素養(yǎng)，有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、適應(yīng)課程改革和教育評(píng)價(jià)改革要求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但在科學(xué)具體評(píng)價(jià)核心素養(yǎng)方面，基礎(chǔ)教育面臨諸多難題。山東省濰坊市教育科學(xué)研究院（以下簡(jiǎn)稱“市教科院”）在全市高中和初中采用多項(xiàng)實(shí)踐舉措，不斷細(xì)化學(xué)生核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)、分析、反饋和教學(xué)研究改進(jìn)機(jī)制，建立起中學(xué)生核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)收集、分析、應(yīng)用工作閉環(huán)，為區(qū)域中學(xué)生核心素養(yǎng)個(gè)性化量化測(cè)評(píng)提供了示范路徑。

研制素養(yǎng)測(cè)評(píng)工具

優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

從2013年濰坊市被確定為國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始，市教科院就啟動(dòng)了教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作。在借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)國(guó)家教育部門《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）》要求，結(jié)合濰坊實(shí)際制定了《關(guān)于〈濰坊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合診斷指標(biāo)（試行）〉的實(shí)施意見》，明確了7項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容、28項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)、90個(gè)測(cè)查要點(diǎn)。2016年1月開始實(shí)施監(jiān)測(cè)。2017年普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)指向各學(xué)科核心素養(yǎng)，濰坊市質(zhì)量監(jiān)測(cè)開始轉(zhuǎn)型，開始基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)。分學(xué)科、分學(xué)段研發(fā)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)工具及實(shí)施策略，建立基于核心素養(yǎng)的多維細(xì)目表和標(biāo)準(zhǔn)，2018年至今不斷修訂細(xì)目表并實(shí)施監(jiān)測(cè)。測(cè)評(píng)指標(biāo)體系由1.0版、2.0版向3.0版進(jìn)階，更加重視學(xué)生分析解決問題的高層次思維能力。

目前，市教科院構(gòu)建起中學(xué)生核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)工具包，包含《濰坊市中學(xué)生核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系》、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)工具和測(cè)評(píng)實(shí)施流程模式，實(shí)現(xiàn)了濰坊市中學(xué)生測(cè)評(píng)從經(jīng)驗(yàn)主義走向數(shù)據(jù)實(shí)證和科學(xué)規(guī)范、從育分走向育人。2013至2018年形成的《市中學(xué)生核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系》，對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，指向中學(xué)生核心素養(yǎng)。中學(xué)生核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)工具包括紙筆檢測(cè)、問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試三類，其研發(fā)均以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，各項(xiàng)量化指標(biāo)符合測(cè)量學(xué)要求。形成“研制監(jiān)測(cè)工具—抽樣監(jiān)測(cè)組織測(cè)評(píng)—網(wǎng)評(píng)收集數(shù)據(jù)—反饋使用結(jié)果—指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)—修正改進(jìn)測(cè)評(píng)工具”的“五環(huán)節(jié)”閉環(huán)測(cè)評(píng)實(shí)施流程。

組織三級(jí)聯(lián)動(dòng)測(cè)評(píng)

長(zhǎng)時(shí)五維收集數(shù)據(jù)

2013年，濰坊市教育部門印發(fā)《濰坊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案》，建立市、縣、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)教育質(zhì)量測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)，組建監(jiān)測(cè)隊(duì)伍。聘請(qǐng)全國(guó)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的專家指導(dǎo)研制適合濰坊的教育質(zhì)量診斷工具，數(shù)次召開研討會(huì)，研究制定評(píng)價(jià)流程，實(shí)施監(jiān)測(cè)。2016至2017年，3次抽取高中一年級(jí)和初中八年級(jí)的10%學(xué)生參加測(cè)評(píng)，初中測(cè)評(píng)指標(biāo)涵蓋教育部門《教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架》中的一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)。2018年開始根據(jù)《濰坊市中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系》每年實(shí)施監(jiān)測(cè)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和分析解決問題的綜合能力，增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)投入、睡眠時(shí)間、作業(yè)負(fù)擔(dān)等指標(biāo)。

目前，市教科院建成長(zhǎng)時(shí)段區(qū)域測(cè)評(píng)大數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)。一是測(cè)評(píng)對(duì)象大數(shù)據(jù)收集系統(tǒng)，根據(jù)規(guī)則編制字符，使長(zhǎng)時(shí)段監(jiān)測(cè)對(duì)象能得到持續(xù)跟蹤。二是測(cè)評(píng)工具大數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，對(duì)測(cè)評(píng)工具按照學(xué)科核心素養(yǎng)要素及關(guān)鍵能力進(jìn)行“貼標(biāo)簽”采集。三是測(cè)評(píng)要素大數(shù)據(jù)生成系統(tǒng)，收集多維測(cè)評(píng)要素，從地區(qū)、縣域、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生5個(gè)維度縱向收集數(shù)據(jù)，從學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科關(guān)鍵能力、必備知識(shí)分布角度橫向比較生成數(shù)據(jù)。

深化數(shù)據(jù)反饋使用

力促學(xué)生個(gè)性發(fā)展

從2013年開始，市教科院統(tǒng)領(lǐng)15個(gè)市縣區(qū)和382所學(xué)校，挖掘?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、影響學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的非學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)兩個(gè)方面的數(shù)據(jù)，讓“市級(jí)總體測(cè)評(píng)報(bào)告—縣級(jí)測(cè)評(píng)報(bào)告—校級(jí)測(cè)評(píng)報(bào)告—學(xué)生分析報(bào)告”構(gòu)成“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”，對(duì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向比較和縱向跟蹤。橫向?qū)Ρ瘸尸F(xiàn)差距、診斷問題，縱向?qū)Ρ汝P(guān)注素養(yǎng)進(jìn)步程度。對(duì)影響學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)外因進(jìn)行分析，尋找影響學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人。通過分析“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”報(bào)告，反饋測(cè)評(píng)結(jié)果，查找區(qū)域、學(xué)校和學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，可有效幫助縣域、學(xué)校、學(xué)科組分析教與學(xué)的問題成因，將學(xué)科核心素養(yǎng)的具體要求落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教研、差異性教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，引領(lǐng)新課程教學(xué)改革，促進(jìn)育人方式變革，形成較為完善的區(qū)域?qū)W科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)反饋指導(dǎo)機(jī)制。

核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展和提升，打破了以學(xué)業(yè)成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)指標(biāo)的傳統(tǒng)方式，有利于對(duì)學(xué)生內(nèi)在的意志和潛能的激發(fā)，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)揮了重要作用，有力地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在第30屆全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中，濰坊市3名學(xué)生獲得金牌，占山東省金牌數(shù)的一半；在山東省普通高中學(xué)生辯論賽總決賽中，濰坊市連續(xù)兩年奪得冠軍；在全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)大賽中，濰坊市獲獎(jiǎng)數(shù)量全省領(lǐng)先；在全國(guó)青少年無人機(jī)大賽中，濰坊市獲獎(jiǎng)數(shù)量及綜評(píng)成績(jī)連續(xù)兩年居全國(guó)之首。

推動(dòng)區(qū)域教改評(píng)改

產(chǎn)生了廣泛影響

通過基于課程標(biāo)準(zhǔn)的核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)和監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)教學(xué)具體落實(shí)核心素養(yǎng)，有力推動(dòng)濰坊市普通高中課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，產(chǎn)生了一大批影響力廣泛的課改名校，如青州實(shí)驗(yàn)中學(xué)“目標(biāo)導(dǎo)引+任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)教評(píng)一體化”、昌樂一中“翻轉(zhuǎn)課堂”、昌樂二中“271課堂”等。2021年11月，市教科院“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)”被評(píng)為山東省教育評(píng)價(jià)典型案例。

2015年，濰坊市在全國(guó)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)實(shí)施指南征求意見會(huì)上交流經(jīng)驗(yàn)，貢獻(xiàn)濰坊智慧。2017年，參加山東省區(qū)域中小學(xué)教學(xué)診斷性評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，濰坊市作了穩(wěn)步推進(jìn)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流。2021年，在山東省教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)提升培訓(xùn)中介紹經(jīng)驗(yàn)。近幾年，廣東、福建、江蘇、河北、重慶、安徽等省份及省內(nèi)多個(gè)地市教研部門和學(xué)校考察學(xué)習(xí)濰坊市區(qū)域監(jiān)測(cè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了廣泛影響。

不忘初心，方得始終。唯有踔厲奮發(fā)、篤行不怠，方能不負(fù)人民、辦好人民滿意的教育。隨著中學(xué)生核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)區(qū)域?qū)嵺`研究不斷深入，濰坊市教科院將根據(jù)新時(shí)代育人方式轉(zhuǎn)變，繼續(xù)優(yōu)化指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，打造《中學(xué)生核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系》3.0版；繼續(xù)升級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，讓其向著智能化、個(gè)性化發(fā)展；繼續(xù)深挖數(shù)據(jù)并改進(jìn)使用方法，從深層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)科核心素養(yǎng)方面存在的問題，對(duì)影響發(fā)展的心理因素進(jìn)行歸因分析，為學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展助力。

（徐會(huì)吉）

[責(zé)任編輯：楊凡、何煜鑫]

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