原標題：教育數(shù)字化，青島激活“關(guān)鍵少數(shù)”

來源：青島日報

原標題：教育數(shù)字化，青島激活“關(guān)鍵少數(shù)”

來源：青島日報

□青島日報/觀海新聞記者 王世鋒

作為“數(shù)字中國戰(zhàn)略”的一部分，推進教育數(shù)字化是貫徹落實科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的一步重要先手棋。

青島積極應(yīng)對教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，前不久出臺《青島市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)方案》，計劃用3年時間，遴選培養(yǎng)100名首席信息官、500名數(shù)字化領(lǐng)航校長（園長）、1000名數(shù)字化精英教師。這其中，校長作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中的組織者、實施者和引領(lǐng)者，有承上啟下的關(guān)鍵作用，是加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“關(guān)鍵少數(shù)”。

針對“關(guān)鍵少數(shù)”，青島率先啟動了“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)航校長培訓(xùn)班”。他們要學(xué)什么？將來又要如何引領(lǐng)青島的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型？走近首批50名“精選”校長，記者力圖探尋青島的特色教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路。

推進數(shù)字化人才培養(yǎng)，找到“突破口”

教育數(shù)字化是開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。

教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（北京）主任、北京師范大學(xué)教授黃榮懷認為，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是持續(xù)利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的技術(shù)手段變革教育和教學(xué)系統(tǒng)的過程。教育數(shù)字化可以有效推動教學(xué)范式、組織架構(gòu)、教學(xué)過程、評價方式等全方位的創(chuàng)新與變革，幫助管理者突破教育數(shù)據(jù)匯聚流轉(zhuǎn)、治理方式變革的難點，幫助教師激活教育數(shù)據(jù)價值，賦能教學(xué)實踐，構(gòu)建教育新生態(tài)，實現(xiàn)更加公平、高質(zhì)量、終身化、包容的全納教育和更高水平的教育治理。

從起步、應(yīng)用和融合數(shù)字技術(shù)，到樹立數(shù)字化意識和思維、培養(yǎng)數(shù)字化能力和方法、構(gòu)建智慧教育發(fā)展生態(tài)，再到形成數(shù)字治理體系和機制，這不是一個簡單的過程。有的城市已經(jīng)摸索出了具有自身特色的教育數(shù)字化發(fā)展之路，如上海在2021年就推出了《上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實施方案》，提出到2023年建設(shè)成為全國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型標桿。不過，對全國大部分城市來說，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型仍處于起步、探索階段。

青島教育信息化建設(shè)在全國位于前列，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面也有著一定的先發(fā)優(yōu)勢。“去年，我們依托教育數(shù)字化、信息化系統(tǒng)，與安順、定西以及青島的學(xué)校開展集體教研、同堂異構(gòu)等活動，實現(xiàn)了資源共享，也有力助推了學(xué)生的個性發(fā)展。”青島十七中校長吳峰介紹。這個暑假，青島十七中校園數(shù)字化改造也在緊鑼密鼓地進行。開學(xué)后，學(xué)校將啟用AI賦能教學(xué)管理系統(tǒng)，更好地以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升辦學(xué)質(zhì)量。在西海岸新區(qū)實驗初中南校區(qū)，學(xué)生們就餐不是刷卡而是“刷臉”。這是該校數(shù)字化技術(shù)賦能日常管理，為學(xué)生提供個性化服務(wù)的生動體現(xiàn)。“平時，家長、學(xué)生在手機App上完成選餐，支付餐費，學(xué)生就餐時在指定窗口刷臉，就可以直接取餐。這項服務(wù)滿足了不同學(xué)生的個性化口味，也有利于食堂科學(xué)配餐，避免浪費。”西海岸新區(qū)實驗初中校長劉光平介紹。

多年來，青島市教育局堅持以信息化引領(lǐng)“學(xué)教管研評”，全方位打造教育數(shù)字化發(fā)展新生態(tài)，如整合國家平臺資源和青島特色資源，形成“基礎(chǔ)+特色”的教學(xué)“資源池”，面向全市學(xué)校免費共享；在中小學(xué)全面普及人工智能課程，中小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)綜合發(fā)展指數(shù)高于全國8.8個百分點；依托青島教育e平臺，打通市、區(qū)市、校三級應(yīng)用，讓教育數(shù)據(jù)可匯、可管、可用。

不過，人才作為青島教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，仍然欠缺。其中，校長的數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力、教師的數(shù)字化素養(yǎng)都有待進一步提高。塑造數(shù)字化教育人才隊伍，青島推出了自己的“151”人才培養(yǎng)方案，即：用3年時間，遴選培養(yǎng)100名首席信息官、500名數(shù)字化領(lǐng)航校長（園長）、1000名數(shù)字化精英教師。期待依托人才的培養(yǎng)，加快青島教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進程。

持續(xù)性培訓(xùn)，強化校長數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力

“數(shù)字化領(lǐng)航校長（園長）培訓(xùn)旨在培養(yǎng)一批能用數(shù)字化推動教育變革的引領(lǐng)性人才，在全市形成真懂、真用、真正有效的教育數(shù)字化氛圍。”青島市教育局總督學(xué)李曉元表示。

“對教育系統(tǒng)而言，校長是教育主管部門與學(xué)校聯(lián)系的重要節(jié)點；對學(xué)校而言，校長是學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者、組織者與實施者，可以從學(xué)校全局層面推進相關(guān)工作。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，做好校長培訓(xùn)，激活‘關(guān)鍵少數(shù)’，實際上就是抓住了關(guān)鍵要素。”市教育裝備與信息技術(shù)中心副主任臧方青道出了首先開展數(shù)字化領(lǐng)航校長（園長）培訓(xùn)的原因。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)航校長培訓(xùn)是全要素、全流程，全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容重在學(xué)校數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用等新型基礎(chǔ)設(shè)施體系建設(shè)與應(yīng)用；注重學(xué)生數(shù)字化學(xué)習環(huán)境優(yōu)化，智能化測評實現(xiàn)；注重教師智能化、個性化、多樣化環(huán)境構(gòu)建，數(shù)字化專業(yè)發(fā)展。“目前的培訓(xùn)內(nèi)容主要是理論，但校長在培訓(xùn)過程中，要理論聯(lián)系實際，思考如何盤活學(xué)校現(xiàn)有的數(shù)字化資源、提升學(xué)校數(shù)字化水平。比如，各個學(xué)校現(xiàn)在都有錄播教室、智慧大屏、智慧作業(yè)系統(tǒng)，今后怎樣提升設(shè)備、系統(tǒng)的使用水平、利用效率，發(fā)揮好應(yīng)有的效能，就是校長要思考和解決的問題。”臧方青介紹。

記者注意到，首批數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)航校長經(jīng)過了“精挑細選”，入選有一定的“門檻”：他們要擔任學(xué)校（幼兒園）主要領(lǐng)導(dǎo)2年以上，要能夠理解并重視數(shù)字技術(shù)給學(xué)校發(fā)展帶來的巨大潛力，能夠在本學(xué)校內(nèi)開展教育數(shù)字化實踐活動，任職期內(nèi)所分管學(xué)校取得過與教育數(shù)字化相關(guān)的榮譽稱號或承擔過教育數(shù)字化相關(guān)課題研究。另外，參與指導(dǎo)的講師均是對教育數(shù)字化頗有研究的專家教授，如國家教育咨詢委員會秘書長張力、聯(lián)合國教科文組織總部教育信息化與教育人工智能部門主任苗逢春、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授董艷。

“不同于一般的短期培訓(xùn)，首期50名校長完成為期5天的線下課程后并不意味著培訓(xùn)結(jié)束。”臧方青介紹，培訓(xùn)實際上是“常態(tài)化”的，“這相當于是一個實體班級，他們要定期開展線上線下學(xué)習，要開展小組討論，要完成專家學(xué)者布置的相關(guān)作業(yè)，比如此次線下課程結(jié)束后，每名校長學(xué)員均要在學(xué)校開展一場教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的專題培訓(xùn)，培訓(xùn)的PPT、圖文素材等均要上傳到相關(guān)平臺，將來系統(tǒng)會自動形成每名校長學(xué)員的學(xué)習畫像。”

市教育局將會為他們量身定制貫穿領(lǐng)航校長成長全過程的課程體系以及與之相配套的支撐體系與評估體系。如課程體系方面，主要是定期開展的線下、線上教學(xué)，持續(xù)提升校長的教育數(shù)字化素養(yǎng)；評估體系方面，邀請專家學(xué)者制定一套評價標準，“怎樣才能算是領(lǐng)航校長？要達到什么樣的要求、具備什么樣的水平？要有哪些具體的實踐……這些都會納入到評估體系中”。

培訓(xùn)也僅僅是數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)航校長成長的開始，實踐才是目的。首批數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)航校長培訓(xùn)“畢業(yè)”后，要承擔起“領(lǐng)航”的擔子，要發(fā)揮好在本校的領(lǐng)航作用，如發(fā)揮主導(dǎo)地位，統(tǒng)籌制定本校的數(shù)字校園發(fā)展規(guī)劃；做好教師的數(shù)字化素養(yǎng)培訓(xùn)，引領(lǐng)師生學(xué)習、應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)；要提升數(shù)字化在日常管理、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展等方面的應(yīng)用水平等。

同時，數(shù)字化轉(zhuǎn)型領(lǐng)航校長還要發(fā)揮對其他學(xué)校的帶動作用，幫助更多新學(xué)員加快成長。根據(jù)《青島市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)方案》規(guī)劃，3年后，數(shù)字化領(lǐng)航校長數(shù)量將占全市校長人數(shù)的一半左右，“關(guān)鍵少數(shù)”將成為“關(guān)鍵多數(shù)”，帶動、支撐青島的教育數(shù)字化發(fā)展，助力青島的優(yōu)質(zhì)教育資源倍增。

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