原標題：山東省濰坊市寒亭區(qū)明德學(xué)校：重塑學(xué)生評價范式 助力落實“五育并舉”

來源：中國教育報

近年來，山東省濰坊市寒亭區(qū)明德學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，以教育教學(xué)活動為中心，著力破除“唯分數(shù)”等頑瘴痼疾，構(gòu)建基于“五育并舉”的學(xué)生綜合素質(zhì)評價新體系，深化教育評價改革，創(chuàng)新素質(zhì)教育實施路徑，扎實推進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，不斷推動學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，努力辦好人民滿意的教育。

堅持“五育并舉”評價導(dǎo)向，探索“科學(xué)化、精準化、簡約化”評價指標體系

學(xué)校堅持將學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為引領(lǐng)育人方式變革的突破口，基于國家有關(guān)政策要求，依托學(xué)校現(xiàn)有資源條件、辦學(xué)特色等，通過整合學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作中的各類考核項目，以培養(yǎng)學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力為切入點，堅決扭轉(zhuǎn)“唯分數(shù)”評價傾向，不斷改進學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和方式，重點圍繞品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐等五個方面的重點內(nèi)容，突出關(guān)系學(xué)生德智體美勞發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵因素，放大客觀評價比例與差異化原則，著力增強綜合素質(zhì)評價的科學(xué)性、客觀性、可操作性。

學(xué)校以落實好思政育人、愛國主義教育、勞動教育等綜合素質(zhì)評價工作實施要素為重點，引導(dǎo)學(xué)生通過對照正向量表評價中的引導(dǎo)性條例，不斷反思自己的行為，實現(xiàn)自我教育，走向自我完善。并減少以束縛、控制學(xué)生為目的的評價措施，將日常行為量化考核結(jié)果與學(xué)生思想品德評價進行拆分，避免評價的不科學(xué)“標簽”效應(yīng)，促進“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變。

學(xué)校通過綜合素質(zhì)評價工作的實施，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀。嚴格學(xué)業(yè)水平考試標準，完善過程性評價與結(jié)果性評價的有機結(jié)合，并進一步強化體育評價，堅持“育人至上，體魄與人格并重”，幫助學(xué)生在體育鍛煉中增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志、享受樂趣。改進美育評價，探索義務(wù)教育階段美育新方案，著力提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。加強勞動教育評價，強化勞動教育和實踐教育，鼓勵學(xué)生在勞動實踐中受教育、長才干、作貢獻。

堅持“全面發(fā)展”主旨方向，打造“科學(xué)性、簡約性、易操作”評價方案模式

義務(wù)教育階段是學(xué)生終身發(fā)展奠基的關(guān)鍵時期，學(xué)校綜合素質(zhì)評價以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，聚焦學(xué)生的全面發(fā)展，面向全體學(xué)生。通過完善以“正向激勵、主動發(fā)展”為主旨的質(zhì)性評價模式，持續(xù)強化學(xué)生正向問卷及寫實記錄的使用，綜合素質(zhì)評價工作的量化環(huán)節(jié)采用“主觀評價+客觀評價+一票認定”的評價模式，組織教師開發(fā)與方案配套的評價標準、評價辦法、流程以及評價相關(guān)統(tǒng)計量表等方案配套工具，以方案附件形式呈現(xiàn)，不斷提高方案的可操作性。

在工作實踐中，通過不斷完善評價方案相關(guān)配套工具，落實綜合素質(zhì)評價工作實施體系，強化學(xué)生、教師、家長三方參與力量，提高評價工作培訓(xùn)、指導(dǎo)頻率，推動綜合素質(zhì)評價實施水平整體提升。學(xué)校在綜合素質(zhì)評價總框架的基礎(chǔ)上，著力打造明德學(xué)校九年一貫制學(xué)生綜合素質(zhì)評價操作體系，并根據(jù)學(xué)生實際，依托信息化網(wǎng)絡(luò)“云平臺”，實現(xiàn)學(xué)生過程性綜合素質(zhì)評價檔案“云存儲”。同時，學(xué)校修訂《明德學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》及《學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作手冊》等配套工具，顯著改善綜合素質(zhì)評價體系的可操作性。

以評價帶動發(fā)展，持續(xù)提升學(xué)校辦學(xué)治校和素質(zhì)教育能力

在深入推進中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中，通過采取多種舉措，創(chuàng)造性地開展評價工作，圍繞評價中的重點和難點問題進行研究與探索，將綜合素質(zhì)評價與學(xué)校的育人理念結(jié)合，在深入思考學(xué)校育人目標的前提下，制定學(xué)校綜合素質(zhì)評價實施細則，建立校本化的綜合素質(zhì)評價體系。通過落實德智體美勞全面培養(yǎng)要求，深入實施素質(zhì)教育，將綜合素質(zhì)評價實施滲透于學(xué)校育人的各個環(huán)節(jié)，使立德樹人根本任務(wù)在評價中得以有效落實，學(xué)校育人方式得到轉(zhuǎn)變，提高了辦學(xué)水平和育人質(zhì)量，學(xué)校全員、全過程、全方位育人水平得到快速提升。

通過結(jié)合學(xué)校自身內(nèi)涵發(fā)展與特色發(fā)展，科學(xué)確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和具體要求，優(yōu)化綜合素質(zhì)評價體系，不斷加大教科研力度，成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革創(chuàng)新團隊，積極探索通過教育評價制度改革來促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展。通過將項目成果進行經(jīng)驗推廣，縱向延伸到全區(qū)多所普通初中學(xué)校，為深化新時代教育評價改革提供了重要實踐經(jīng)驗，有效提升了區(qū)域?qū)W生綜合素質(zhì)評價能力與學(xué)校育人質(zhì)量。學(xué)校的實踐探索為義務(wù)教育階段綜合素質(zhì)評價實施提供了重要參考，切實提高了學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評價水平，推動了教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

（楊衛(wèi)東 尹來梅 侯鴻國 于俊華）

[責任編輯：楊凡、崔中連]

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網(wǎng)官方微博（@齊魯網(wǎng)）提供新聞線索。齊魯網(wǎng)廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。