原標(biāo)題：山東省昌邑市市立幼兒園：聚力環(huán)境創(chuàng)設(shè) 發(fā)揮環(huán)境育人作用

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位無(wú)聲的老師。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒潛能、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用。基于此，山東省昌邑市市立幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“市立幼兒園”）利用園所自然資源，分別以節(jié)日、季節(jié)、生活課程、長(zhǎng)廊文化、人文關(guān)懷為主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造自然、清新、田園、生活、和諧、生命的育人環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒園環(huán)境與幼兒有效互動(dòng)，激發(fā)幼兒探索興趣，深入挖掘教育契機(jī)，為實(shí)現(xiàn)幼兒高質(zhì)量全面發(fā)展探索出了一條新路。

以節(jié)日為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。市立幼兒園通過(guò)各種各樣的環(huán)境教育方法與節(jié)日主題活動(dòng)相結(jié)合，開展“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 走進(jìn)民俗活動(dòng)”“走進(jìn)端午節(jié) 傳承端午情”“傳承民俗 臘八添福”等活動(dòng)，讓幼兒在濃厚的節(jié)日氛圍中，感受不同節(jié)日的特點(diǎn)及其傳遞出來(lái)的情感，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子深植幼兒心田。

增進(jìn)家國(guó)情懷。“老師，紅旗為什么是紅色的？”建黨百年之際，該園通過(guò)打造“兩廊一室”多角度、多層面展示愛黨、愛國(guó)、愛家教育活動(dòng)浸潤(rùn)幼兒心田的精彩瞬間。“六一紅歌展演”“誦師恩、念黨情”畢業(yè)典禮大型節(jié)日的策劃、參與，更為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的給養(yǎng)，讓紅色基因代代傳承。

以季節(jié)為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

學(xué)校結(jié)合季節(jié)變化規(guī)律，開展“瓶子里的春天”“秋天你好”“柿子園的冬”等主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)诓煌募竟?jié)，通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、聽覺(jué)，感受四季的變化。幫助孩子通過(guò)觀察、比較、分析和探究去認(rèn)識(shí)自然界的奧秘，增進(jìn)孩子對(duì)自然環(huán)境的了解，激發(fā)孩子熱愛大自然的情感，加深孩子對(duì)季節(jié)的感知。

“老師，我看到柿子紅了！”老師笑了笑，領(lǐng)著孩子來(lái)到“綠色長(zhǎng)廊”講起了秋天的故事。大班主題活動(dòng)“多彩的秋天”，讓孩子們自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并探索秋天，通過(guò)果實(shí)、放風(fēng)箏、研究樹及落葉變化規(guī)律，最終根據(jù)孩子們的興趣，呈現(xiàn)出了一幅幅“大作”，并呈現(xiàn)在主題墻上。

以生活課程為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園利用現(xiàn)有資源，組織教師與孩子們共同參與，打造了一個(gè)屬于孩子們的生態(tài)自然環(huán)境。高大的柿子樹、低矮的絲瓜架、長(zhǎng)長(zhǎng)的葫蘆“兄弟”、開口笑的石榴、“火紅”的辣椒通過(guò)四季變換與孩子們成了無(wú)聲的伙伴。孩子們通過(guò)觀察、繪畫、測(cè)量、記錄、管理等形式，見證著植物的成長(zhǎng)。大自然是極好的教育資源，勞動(dòng)是極好的生活教育。幼兒在參與勞動(dòng)的過(guò)程中感知植物生長(zhǎng)之美、體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，這就是打造自然生態(tài)環(huán)境的價(jià)值所在。

市立幼兒園因勢(shì)利導(dǎo)，利用院子里的玉蘭樹，以“幼兒園里一棵開花的樹”為主題進(jìn)行課程創(chuàng)新。通過(guò)觀察玉蘭生長(zhǎng)周期及差異性，以“為什么玉蘭不長(zhǎng)葉，先開花？”“怎樣測(cè)量玉蘭樹的高度更有效？”兩個(gè)命題展開了科學(xué)探究。在測(cè)量樹高活動(dòng)中，孩子們想到了用梯子、尺子和自己身高組合的方式進(jìn)行測(cè)量，有效擴(kuò)展了孩子探索和想象的空間。孩子們的好奇、好問(wèn)變成了一堂生動(dòng)的園本課程。

以長(zhǎng)廊文化為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園走廊是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，是室外場(chǎng)地和室內(nèi)環(huán)境的通道，也是幼兒每天都必須接觸和經(jīng)過(guò)的場(chǎng)所，它同樣肩負(fù)著教育的功能。市立幼兒園將走廊與主題活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，作為主題活動(dòng)的延伸，孩子們?cè)谡嬲龑儆谒麄兊沫h(huán)境中愉快地介入，相互交流，產(chǎn)生共鳴，感知并收獲。

通過(guò)“人生第一次”版面開展德育，幫助孩子建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。結(jié)合園區(qū)建筑特點(diǎn)，因地制宜、因時(shí)制宜，打造了“紅色長(zhǎng)廊”“綠色長(zhǎng)廊”“金色長(zhǎng)廊”，在國(guó)慶節(jié)期間，孩子們進(jìn)行愛國(guó)繪畫展，裝飾紅色長(zhǎng)廊，生活課程展示形成金色長(zhǎng)廊，院子里的種植角組成綠色長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊文化的每處環(huán)境不僅僅是感官的愉悅，更是對(duì)每一個(gè)孩子精神的洗禮，同時(shí)彰顯著教師團(tuán)隊(duì)教研能力的一次又一次提升。

以人文關(guān)懷為主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

為了提升教職工幸福感及幼兒園的人文關(guān)懷，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，由教師選取自己喜歡的園區(qū)景色和勵(lì)志話語(yǔ)，設(shè)置溫暖微景觀，這不僅向家長(zhǎng)展示了教師的風(fēng)采，更緩解了教師的焦慮，增強(qiáng)了教師生活的儀式感和榮譽(yù)感。

走進(jìn)長(zhǎng)廊文化環(huán)境，走“浸”柿子園（市立幼兒園），在思考與實(shí)踐中孕育出的“未來(lái)之花”正在悄悄綻放……（郭興莉 王媛媛 陳紅 馬智慧）

[責(zé)任編輯：楊凡、崔中連]

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