原標(biāo)題：這些老師為何深受學(xué)生喜愛(ài)？他們有一個(gè)共同點(diǎn)→

來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：這些老師為何深受學(xué)生喜愛(ài)？他們有一個(gè)共同點(diǎn)→

來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)

原標(biāo)題：他們?yōu)楹紊钍軐W(xué)生喜愛(ài)（教育時(shí)評(píng)）

歲末年初，不少學(xué)校公布了學(xué)生評(píng)選的年度“最喜愛(ài)的老師”。清華大學(xué)2025年新年晚會(huì)上，學(xué)生為“清韻燭光·我最喜愛(ài)的教師”獲獎(jiǎng)?wù)攉I(xiàn)花，每位老師都由學(xué)生投票選出。鄭州大學(xué)也于近日為“我最喜愛(ài)的老師”頒獎(jiǎng)，經(jīng)網(wǎng)絡(luò)投票、學(xué)生評(píng)審等環(huán)節(jié)，評(píng)出“良師益友獎(jiǎng)”“網(wǎng)絡(luò)人氣獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

細(xì)細(xì)看看獲獎(jiǎng)名單，一些老師的學(xué)術(shù)名望、科研成果不見(jiàn)得最突出，職稱職務(wù)也并不算高。那，他們?yōu)楹紊钍軐W(xué)生喜愛(ài)？

不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)注教學(xué)，是這些老師的共同點(diǎn)。

他們中，有的青年教師在繁忙的科研工作之余，主動(dòng)擔(dān)任班主任，時(shí)常與同學(xué)們談心；有的教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，與學(xué)生朝夕相處、教學(xué)相長(zhǎng)；有的教師精研教學(xué)方法，課上課下循循善誘、悉心指導(dǎo)……一件件小事，成為師生情誼的紐帶。用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人，是好老師的普遍特點(diǎn)，也是學(xué)生能夠直觀感受到的品質(zhì)。

有人說(shuō)，教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要前提，學(xué)問(wèn)的傳授、價(jià)值的塑造、文化的傳承，都有賴于高質(zhì)量的師生互動(dòng)。于學(xué)生而言，“親其師”有助于“信其道”。于教師而言，“知其心，然后能救其失也”。走近學(xué)生，方能讀懂學(xué)生、影響學(xué)生。

特別是在技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生在變、教學(xué)方式在變，師生交流也面臨與以往不同的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，慕課、AI助教等教學(xué)手段應(yīng)用更加廣泛，一些教師在講臺(tái)上講授的時(shí)間相對(duì)減少；一些同學(xué)更習(xí)慣網(wǎng)上溝通，更注重人與人之間的“邊界感”。怎樣更好地了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，是教育中值得思考的問(wèn)題。其實(shí)，當(dāng)線上交流更加便捷，面對(duì)面的溝通更顯珍貴；信息獲取的渠道愈是多元，價(jià)值引領(lǐng)愈顯重要；當(dāng)知識(shí)學(xué)習(xí)不再繁難，情感交流的意義更加凸顯。

促進(jìn)師生交流、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，需要拓寬師生溝通的渠道，豐富師生交流的載體。許多深受學(xué)生喜愛(ài)的老師都有自己的“錦囊”，班級(jí)日志、書(shū)信、郵件都是常用的手段。獲評(píng)2024年全國(guó)“最美教師”的江蘇昆山市葛江中學(xué)教師于潔，每天寫(xiě)“于老師日記”、每天批閱學(xué)生的日記，多年下來(lái)寫(xiě)就40多萬(wàn)字的“心靈信札”，為學(xué)生解開(kāi)成長(zhǎng)中的困惑；同濟(jì)大學(xué)師生夜話活動(dòng)定期開(kāi)展，宿舍樓設(shè)有“駐樓導(dǎo)師工作站”，學(xué)生穿過(guò)幾間宿舍便可與老師夜聊；還有的學(xué)校開(kāi)展“校長(zhǎng)有約”“校長(zhǎng)午餐會(huì)”等，學(xué)生與校長(zhǎng)邊吃邊聊、暢所欲言……這些正是為促進(jìn)師生交流作出的努力。

營(yíng)造良好的師生關(guān)系，需要教師的真情付出，需要學(xué)生的積極互動(dòng)，同時(shí)也需要制度保障。面對(duì)當(dāng)前一些教師重科研輕教學(xué)、重教書(shū)輕育人的現(xiàn)象，更應(yīng)著力優(yōu)化對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求。此外，學(xué)校搭建平臺(tái)，提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面的支持，也有助于豐富師生交流的形式。

評(píng)選學(xué)生“最喜愛(ài)的老師”，為老師提供了讀懂學(xué)生需求、回望職業(yè)初心的契機(jī)。有獲獎(jiǎng)老師說(shuō)，這是一份沉甸甸的榮譽(yù)，其中有學(xué)生的認(rèn)可，也有學(xué)生的期待。期待心與心的距離更近，期待彼此的理解更深。

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