原標(biāo)題：《山海情》背后的西海固鄉(xiāng)村學(xué)校已變了模樣

來源：新華網(wǎng)

新華社銀川2月23日電 題：“學(xué)生不吃土、教師穩(wěn)得住”——《山海情》背后的西海固鄉(xiāng)村學(xué)校已變了模樣

記者艾福梅

23日一大早，沉寂了月余的將臺堡鎮(zhèn)第一小學(xué)迎接“神獸歸籠”，校園頓時熱鬧起來——教室里書聲瑯瑯，塑膠操場上孩子們打籃球、踢足球、跑動嬉戲。

“西海固鄉(xiāng)村學(xué)校變化翻天覆地，硬件一點不比城里學(xué)校差。”有著25年鄉(xiāng)村從教經(jīng)歷的將臺堡鎮(zhèn)中心小學(xué)校長蒙屹峰感慨地說。

西海固是寧夏中南部西吉、海原、同心等9個貧困縣(區(qū))的統(tǒng)稱，素有“苦瘠甲天下”之稱。廣受好評的電視劇《山海情》講述的就是這里群眾擺脫貧困的故事。

劇中，鄉(xiāng)村教師“白老師”始終惦記著修一修“坑坑洼洼的操場”，不讓“學(xué)生吃土”。福建干部“吳主任”回憶自己初到西海固，看到“老師蹲在地上，拿樹枝來教學(xué)生識字”“學(xué)生坐在沒有門窗教室里瑟瑟發(fā)抖”時眼淚直流。

劇本并未夸張。記者這些年在西海固采訪時，就曾看到很多鄉(xiāng)村學(xué)校的操場都十分簡陋，黃土和碎石子混雜其中，加上簡單的籃球架，刮風(fēng)天全是塵土，下雨天則泥濘不堪。在寒冷的冬季，教室里燒的是煤爐子，不少學(xué)生手腳長凍瘡……

如今，在中央和地方政府的努力下，西海固鄉(xiāng)村學(xué)校已變了模樣，不僅全部結(jié)束了火爐取暖、土操場上體育課的歷史，還校校接通了寬帶網(wǎng)、班班配備了數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。

將臺堡鎮(zhèn)隸屬于寧夏固原市西吉縣，蒙屹峰2009年到此擔(dān)任小學(xué)校長。這些年，他見證了學(xué)校“一天一個樣”，有了三層的教學(xué)樓、四層的學(xué)生宿舍、標(biāo)準(zhǔn)的足球場。去年，他們還修了標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道和籃球場。 “操場上不再塵土滿天飛，娃娃們打球、運(yùn)動也更安全、方便了。”蒙屹峰說。

寬敞明亮的教室里配備了最先進(jìn)的一體機(jī)，鄉(xiāng)村老師們再不用僅靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴來向從未走出大山的學(xué)生解釋大海有多大、高鐵有多快……2018年從縣城學(xué)校調(diào)任西吉縣興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校長的馬麒說，他一到學(xué)校看到配備的居然是一體機(jī)，感到很“震驚”，畢竟當(dāng)時縣城小學(xué)都沒這么好的配置。

看到附近小學(xué)有如此好的足球場，復(fù)旦大學(xué)第二十屆支教團(tuán)隊員阿卜杜米吉提·艾麥提在將臺中學(xué)支教一年間，組建了男子、女子足球隊，為很多山里娃帶來了快樂和夢想。他還利用一體機(jī)在課堂上播放英語動畫片、紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

硬件強(qiáng)了，軟件更不能“掉鏈子”。

在《山海情》中， “白老師”“嫌棄”支教的“郭老師”，因為他要的是“來了就不走的老師”。

近年來，寧夏通過事業(yè)單位和特崗教師招聘、公費(fèi)師范生培養(yǎng)等渠道年均補(bǔ)充教師近3000人。其中，“特崗計劃”自2006年實施以來，就為鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充了教師2.55萬人，實現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師的“大換血”。同時，寧夏還通過生活補(bǔ)貼到位、職稱傾斜到位、榮譽(yù)激勵到位、素質(zhì)提升到位，確保鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”。

年輕教師多了，鄉(xiāng)村小學(xué)課程也更加豐富。“我們開設(shè)有舞蹈、鋼琴、葫蘆絲等特色課，孩子們可自由選擇。”馬麒說。

“90后”大學(xué)生楊柳通過“特崗計劃”成為馬麒管轄的興隆鎮(zhèn)公易村公易小學(xué)首位專業(yè)音樂老師。他組建起一支“夢想合唱隊”，帶著孩子們用歌聲唱出對遠(yuǎn)方的渴望。2020年，楊柳服務(wù)期滿，面對多所縣城學(xué)校拋來的“橄欖枝”，他最終選擇堅守。

寧夏回族自治區(qū)教育廳數(shù)據(jù)顯示，寧夏特崗教師3年服務(wù)期間留任率達(dá)87.26%，高于全國平均水平。

蒙屹峰說，學(xué)校硬件強(qiáng)、管理好，教師水平高是吸引生源的最大原因。近些年，在進(jìn)城讀書潮的沖擊下，將臺堡鎮(zhèn)第一小學(xué)學(xué)生數(shù)量“不降反升”，從他剛來時的七八百人增加到現(xiàn)在的2000多人。

“教育扶貧是真正的扶貧，山里孩子需要走出大山，鄉(xiāng)村教師要給孩子打好基礎(chǔ)，把他們送得更遠(yuǎn)。”他說。

[責(zé)任編輯：楊凡、武云泉]

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