教育扶貧功在當(dāng)代、利在千秋，貴在精準(zhǔn)、重在精準(zhǔn)，需要我們久久為功、接續(xù)奮斗，讓教育成為穩(wěn)固脫貧成果、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的“金鑰匙”。

作者：和平

今年是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)和全面建成小康社會的收官之年。無論是奪取脫貧攻堅(jiān)全面勝利，還是持續(xù)穩(wěn)固脫貧成果，都需要發(fā)揮教育扶貧穩(wěn)定就業(yè)、增強(qiáng)素質(zhì)、激發(fā)動力的作用。要清醒認(rèn)識教育扶貧的現(xiàn)狀，綜合施策，立體推進(jìn)，持續(xù)用力，為貧困群眾鋪筑脫貧致富奔小康的“幸福路”。

立足當(dāng)前，開展技能培訓(xùn)促貧困勞動力穩(wěn)定就業(yè)。從“六穩(wěn)”到“六保”，就業(yè)都處于首位，確保貧困勞動力穩(wěn)定就業(yè)是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。客觀看，疫情對國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響不可避免，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨調(diào)整升級，一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、勞動密集型產(chǎn)業(yè)和外貿(mào)企業(yè)受到?jīng)_擊，壓力傳導(dǎo)必然導(dǎo)致就業(yè)形勢緊張。加之貧困勞動力受勞動技能、教育水平、工作經(jīng)驗(yàn)等因素制約，就業(yè)面相對較窄，抗壓能力不強(qiáng)，失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)高。雖然在各級政府努力下，通過政策支持、對口幫扶等措施，貧困勞動力就業(yè)比較充分，但也要認(rèn)識到，依靠政策解決就業(yè)只是權(quán)宜之計(jì)，最終還是要落腳于通過提高勞動技能增強(qiáng)就業(yè)競爭力上。為此，要在充分搞好市場調(diào)查、對接市場需求的基礎(chǔ)上，把開展職業(yè)技能培訓(xùn)放在重中之重的位置，通過開辦綠領(lǐng)學(xué)院、依托社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)跟班培訓(xùn)等手段，讓每名貧困勞動力在較短時(shí)間內(nèi)掌握一技之長，拓寬就業(yè)面，提高競爭力，穩(wěn)定就業(yè)提高工資收入。

著眼長遠(yuǎn)，實(shí)施職業(yè)教育有效穩(wěn)固脫貧成果。職業(yè)教育是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才的重要途徑，是鞏固脫貧成果的現(xiàn)實(shí)需要。實(shí)施職業(yè)教育，可以補(bǔ)齊短板，讓更多群眾接受教育，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民；還可以增強(qiáng)貧困群眾致富信心，激發(fā)致富動力。綜合現(xiàn)實(shí)情況，開展職業(yè)教育刻不容緩。一方面貧困地區(qū)未升學(xué)初高中畢業(yè)生、富余勞動力和失業(yè)人員等群體迫切需要接受職業(yè)技能培訓(xùn)；另一方面，貧困地區(qū)職業(yè)教育普遍存在規(guī)模小、吸引力弱、師資水平不高、教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合不緊密等突出問題，難以滿足現(xiàn)實(shí)需要。為此，要高度重視推進(jìn)職業(yè)教育，加大財(cái)政資金投入，鼓勵(lì)社會力量辦學(xué)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模；創(chuàng)新辦學(xué)手段，靈活教學(xué)方式，區(qū)分不同群體需求因地制宜設(shè)置教學(xué)課程；制定激勵(lì)政策，吸引優(yōu)秀人才向貧困地區(qū)流動，提高師資隊(duì)伍水平；加強(qiáng)對口協(xié)作，緊跟市場動向，提高辦學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)“職教一人，就業(yè)一人，穩(wěn)定一戶”的目標(biāo)。

放眼未來，推進(jìn)義務(wù)教育“斬?cái)?rdquo;貧困代際傳播鏈。發(fā)展貧困地區(qū)義務(wù)教育，讓每個(gè)孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，可以有效阻斷貧困代際傳遞，是實(shí)現(xiàn)持久脫貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵步驟。習(xí)近平總書記在陜西考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，促進(jìn)教育公平。”為我們實(shí)施義務(wù)教育指明了方向，提供了遵循。要持續(xù)改善辦學(xué)條件，調(diào)整優(yōu)化農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局，加大對貧困鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件的政策、資金投入，縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校達(dá)到同等辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。要建強(qiáng)師資隊(duì)伍，合理確定師資規(guī)模，優(yōu)化師資配置，著力改善結(jié)構(gòu)，通過實(shí)施特崗計(jì)劃、定向培養(yǎng)、交流輪崗、全員培訓(xùn)等諸多方式，切實(shí)解決好農(nóng)村教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理等問題。要加大控綴保學(xué)力度，廣泛宣傳《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》，強(qiáng)化依法送學(xué)的理念，加強(qiáng)對貧困家庭政策、資金支持，提高伙食、住宿等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼比例，減輕負(fù)擔(dān)，解除后顧之憂。

治貧先治愚，扶貧先扶智。教育扶貧功在當(dāng)代、利在千秋，貴在精準(zhǔn)、重在精準(zhǔn)，需要我們久久為功、接續(xù)奮斗，讓教育成為穩(wěn)固脫貧成果、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的“金鑰匙”。

[責(zé)任編輯：楊凡、武云泉]

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