原標(biāo)題：你才小學(xué)生呢 作文可別玩套路

今天，大周末“菁苗少年”版跟讀者第一次見面。這個(gè)旨在“讓孩子們長(zhǎng)見識(shí)、練筆頭”的版面，你會(huì)看到成都商報(bào)小記者們的習(xí)作、名師點(diǎn)評(píng)和活動(dòng)預(yù)告。在版面之外，每周還會(huì)有豐富的小記者采訪和實(shí)踐活動(dòng)，我們聚合社會(huì)各界資源，搭建小記者認(rèn)知和接觸社會(huì)的平臺(tái)。

讓我們一起為給孩子們感知這個(gè)城市、這個(gè)社會(huì)提供更多的途徑和方式。

寫好作文，難。

恐怕每個(gè)人在讀書時(shí)都在作文方面有難忘的經(jīng)歷。遣詞造句有沒有引經(jīng)據(jù)典，文章鋪排有沒有步步升華……久而久之，作文似乎就有了套路。

不過對(duì)小學(xué)生來說，剛開始學(xué)寫作文就有了套路味道，這就不好了。來看看我們一些語(yǔ)文老師講述的小學(xué)生作文“套路”的例子吧。

8歲小孩，開頭就寫“在我的一生當(dāng)中”

有些一、二年級(jí)的小朋友，看了很多作文書，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了套路的開場(chǎng)白和使用“高頻詞匯”。

雙林小學(xué)的孟老師就深有體會(huì)，不論什么作文，有孩子的開頭總是這樣：“在我的一生當(dāng)中，遇到很多事，像星星一樣多……”“在我的一生當(dāng)中，想過很多人，像珍珠一樣多……”“在我的一生當(dāng)中，經(jīng)歷過很多磨難，像石頭一樣多……”

“孩子，你的人生才剛開始，哪來那么多經(jīng)歷和感悟？”每次遇到這樣的開場(chǎng)白，孟老師總?cè)滩蛔「锌痪洹Ｖ劣谠颍侠蠋熣J(rèn)為孩子們“范本作文看太多，沒有去認(rèn)真觀察生活中發(fā)生的事，思維局限了”。

除此之外，還有幾個(gè)“高頻詞匯”總會(huì)不分時(shí)段和場(chǎng)合地出現(xiàn)在孩子們的作文里。比如：“眼眶濕漉漉”“眼睛紅彤彤”等。其中，就有一年級(jí)孩子寫：我放學(xué)回家，奶奶叫我寫作業(yè)，我眼眶濕漉漉地把作業(yè)寫完了。

看到這兒，讓人想問：孩子，認(rèn)真完成作業(yè)為何那么委屈？難道是奶奶很兇，或者作業(yè)太難讓你寫哭了？

等了同伴6個(gè)小時(shí)，只為守約去游泳？

小朋友的作文花樣百出，有的為了完成作文，甚至不惜腦力編造故事。某小學(xué)的鐘老師就講述了這樣一個(gè)故事——

那個(gè)單元講述的是“真誠(chéng)”，我布置孩子們以此為題寫篇作文。有個(gè)同學(xué)的作文內(nèi)容是：一個(gè)炎熱的夏天，兩個(gè)小伙伴約了中午1點(diǎn)去游泳。其中一個(gè)小伙伴因?yàn)樨澩姘褧r(shí)間忘了，沒去赴約。到了晚上7點(diǎn)，這個(gè)小伙伴突然想起約了人，匆匆忙忙去赴約，發(fā)現(xiàn)同伴還在原地等待。因此，他覺得同伴很真誠(chéng)，自己感到很內(nèi)疚。

鐘老師認(rèn)為，這篇作文，多半是編的，“這是一個(gè)通訊發(fā)達(dá)的社會(huì)，不是傳話靠吼、交通靠跑的年代。這孩子難道不吃不喝，站在太陽(yáng)下暴曬6個(gè)小時(shí)，就為守約去游泳？”

鐘老師提醒，這個(gè)故事告訴我們，孩子在寫作文時(shí)，可以有想象力，但不能夸大，符合邏輯是最基本的。生活中要多觀察，作文書籍可以看，但思路要廣，不能被范文套路了。

10多個(gè)孩子同時(shí)看到小男孩“讓座”

成都某小學(xué)一個(gè)班里有10多個(gè)孩子，在同一時(shí)間發(fā)生了同一件事。教語(yǔ)文的張老師講述了自己的經(jīng)歷：

那天的作文題目是“高尚”。第二天我收到的40篇作文里，有十幾篇內(nèi)容幾乎完全相同，大致內(nèi)容都是：今天，我在56路公交車上，看到一個(gè)小弟弟給老人讓座，這讓我十分敬佩小弟弟的高尚品德。

看完這些作文，張老師只能毫不留情地寫下一段評(píng)語(yǔ)：同一個(gè)時(shí)間，同一個(gè)地點(diǎn)，10多個(gè)同學(xué)看到了同一個(gè)小男孩給老人讓座。孩子們，你們一定是看了同一本作文書吧。拿回去重寫！

總有小賣部老板站了幾天等著退顧客錢

成都高新區(qū)某小學(xué)屈老師也講了一個(gè)關(guān)于命題作文的趣事：“有一次要求以‘真誠(chéng)’為題寫篇作文。那是學(xué)生們第一次接觸直接命題的作文，本來我也沒抱太大希望，結(jié)果收上來的作文還是讓我傻了眼。”在屈老師收到的作文里，全班接近一半的學(xué)生在作文中出現(xiàn)了一樣的套路。

作文的大概意思是：“有一天我去小賣部買零食（或者買文具）忘了找錢，隔了兩天想起再去找老板，發(fā)現(xiàn)老板拿著零錢還站在原地等我。啊，老板真是一個(gè)真誠(chéng)的人。”有的學(xué)生為了凸顯小賣部老板的真誠(chéng)，還會(huì)加入一些環(huán)境描寫，比如在風(fēng)雨中或者烈日下。“老板難道不會(huì)打個(gè)傘？”“哪家小賣部的老板能站這么久？來辦公室給我說一下。”屈老師在評(píng)語(yǔ)中寫道。

后來屈老師上網(wǎng)查了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的套路跟百度出來的“真誠(chéng)作文”搜索結(jié)果第一條果然一樣。屈老師提醒各位家長(zhǎng)，平時(shí)孩子寫作文時(shí)要積極引導(dǎo)，不能直接在網(wǎng)上查或教孩子上網(wǎng)查。

除了貓狗，你們的生活還有別的樂趣嗎？

高新區(qū)的夏老師則分享了她在作文教學(xué)中的一次經(jīng)歷。“前幾天給學(xué)生留了一篇作文——你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些樂趣。上課時(shí)我就隨意舉了例子，告訴學(xué)生比如養(yǎng)貓養(yǎng)狗之類的養(yǎng)寵物樂趣，結(jié)果同學(xué)們交上來的作文基本上全是養(yǎng)貓養(yǎng)狗，不養(yǎng)貓養(yǎng)狗的就養(yǎng)小金魚或小烏龜，反正全班都極其默契地統(tǒng)一了生活的樂趣——養(yǎng)小動(dòng)物。”

夏老師表示，這種作文本來是開放式的，每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷不同，寫出來的東西應(yīng)該都不一樣。“當(dāng)時(shí)我只是隨便舉了個(gè)例子，沒想到全班同學(xué)都直接引用。這一方面說明有些學(xué)生在寫作文時(shí)習(xí)慣性偷懶和不思考，另一方面也看出大部分學(xué)生平時(shí)不太善于觀察，到了寫作文時(shí)就沒有素材可用。”夏老師認(rèn)為，學(xué)生寫作文一定要多寫，要善于觀察生活，平時(shí)可以先從日記入手，逐漸培養(yǎng)思考和寫作能力。成都兒童團(tuán)趙雨欣 陳興隆

菁苗筆談

小學(xué)作文，怎樣解“套”？

■成都市同輝國(guó)際學(xué)校語(yǔ)文老師 李云霞

一年級(jí)寫話練習(xí) ：“觀察星空，你看到了什么？想到了什么？”41份寫話，其中17人寫天上的星星眨著眼睛，12人寫星星像各種寶石，還有幾個(gè)寫北斗七星像勺子的。一年級(jí)孩子天馬行空的想象呢？之前特地叮囑的“看到什么就寫什么”呢？

作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，不由苦笑：作文套路深啊！老師還沒開始教套路呢，就先被學(xué)生套路了。

回想這些年，遇到的作文套路還不少。一寫媽媽，打傘必淋濕自己，半夜生病總是親自背孩子上醫(yī)院……媽媽們的智商在作文里總是不在線，難怪30多歲頭上長(zhǎng)白發(fā)。紅領(lǐng)巾更是必備道具，不管是上車讓座，還是退回多找的錢，關(guān)鍵時(shí)刻總寫紅領(lǐng)巾必然高高飄揚(yáng)等。

這當(dāng)然怪不得他們。想想自己當(dāng)老師之前當(dāng)學(xué)生時(shí)，不也是這樣過來的嗎？而當(dāng)年的學(xué)生，而今的爸爸、媽媽們，想必也沒少被套路過。

一套傳一套，套路恒久遠(yuǎn)。

是什么把老師、家長(zhǎng)推向套路？這個(gè)問題太大，但簡(jiǎn)而言之：一、缺乏豐富的積累。小學(xué)生年齡幼小，多數(shù)沒有豐富的生活經(jīng)歷，也沒有大量時(shí)間在課業(yè)負(fù)擔(dān)外進(jìn)行課外閱讀，作文缺乏源頭活水。二、 作文需要個(gè)性化的指導(dǎo)。課堂內(nèi)，人數(shù)多時(shí)間緊，老師不見得能從容施教。課堂外，家長(zhǎng)限于能力，不一定能引導(dǎo)孩子個(gè)性化表達(dá)。

套路可獲得眼前的一時(shí)之利，卻扼殺了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的靈性。小學(xué)作文，不論誰(shuí)套路了誰(shuí)，作為一名語(yǔ)文教師，有必要從自身的課堂實(shí)踐反思改進(jìn)。堅(jiān)持批判性閱讀和創(chuàng)造性寫作實(shí)踐是底蘊(yùn)，通曉兒童心理，開創(chuàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)為臂助，把小學(xué)作文上成動(dòng)態(tài)的、開放的。老師倡導(dǎo)真作文，真表達(dá)，以“真”為標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)。家長(zhǎng)舍棄成人社會(huì)中的虛與委蛇，不干涉不強(qiáng)加，讓孩子從兒童的視角去觀察世界，體會(huì)生活。當(dāng)教師家長(zhǎng)這些引導(dǎo)者舍棄了套路，孩子們自然就會(huì)恢復(fù)不羈的個(gè)性本色，那時(shí)，誰(shuí)又能套路誰(shuí)？

[責(zé)任編輯：楊凡、徐紅梅]

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